Va ser un espai per compartir i reflexionar, per conèixer les diferents realitats en les que treballem, per aprendre els uns dels altres i per sentir-nos part d'un mateix projecte.

    El primer repte que se'ns plantejava era mirar-nos a nosaltres mateixos per tal de ser conscients de quins són els nostres propis valors i com coincideixen o es contraposen amb els de la societat en què vivim.

    Al llarg de les sessions vam descobrir que el nostre paper, com a educadors, ens ha de comprometre en diferents tasques:

1- Ser generadors de crisis: esdevenir conscients dels valors dels què partim, dels de la societat, dels del nostre entorn i consensuar aquells que volem transmetre als nostres infants. Identificar els valors dels que ells parteixen, per tal de poder crear espais i vivències significativament diferents dels que han viscut en el seu entorn familiar i social, amb la finalitat que vagin definint el seu propi esquema de valors.

2- Ser coherents en el nostre posicionament enfront les situacions quotidianes que impliquen un judici moral, sabent prendre actituds de neutralitat o bel·ligerància segons les ocasions. També és imprescindible establir un model disciplinari i normatiu clar, concís, raonable i just.

3- Ser constructors de climes morals significatius que, partint de la realitat de l'infant, facin que aquest descobreixi noves "formes de funcionar" i desenvolupar-se en la societat i tingui l'opció d'escollir. Per això és indispensable la construcció d'un clima emocional significatiu on se sentin estimats i valorats. Així mateix, es fonamental desenvolupar en ells el sentiment de pertinença a una col·lectivitat. Per això ens cal compartir vivències en situacions comunes, establir responsabilitats compartides i crear un clima moral just i democràtic.

4. Ser entrenadors de competències i habilitats que els ajudin a desenvolupar-se en el grup i en la societat. Facilitar-los estratègies que els permetin desenvolupar un judici moral crític, fonamentant les seves relacions amb els altres en el diàleg, l'empatia i l'exercici de comportaments virtuosos.

5- Ser acompanyants dels seus processos de construcció de la moralitat. A partir de la creació de crisis i espais de significació, donar-los les eines per tal que sàpiguen interpretar-los. Oferir-los propostes i alternatives, adients al seu moment present, que els permeti conèixer un ampli ventall d'alternatives i ajudar-los a triar la seva pròpia resposta amb responsabilitat, sabent-se recolzats i no jutjats. Vetllar per tal d'esdevenir nosaltres referents i models de conductes, cercant noves formes d'organitzar la vida col·lectiva que esdevinguin una alternativa a les que han viscut anteriorment.

    Per poder treballar aquests aspectes, vam anar alternant sessions més teòriques amb d'altres pràctiques, on se'ns proposaven algunes dinàmiques per identificar, argumentar i defensar els nostres propis valors, i també exercicis de reflexió sobre l'ideari dels Centres de les Filles de la Caritat, les normes que han de conèixer i respectar els nostres infants, i alguns aspectes concrets de la nostra pràctica educativa com són les assemblees de llar.

    Per aquest motiu, en algunes ocasions treballàvem tot el grup i d'altres en grups més petits, unes vegades segons el nostre centre de treball i d'altres compartint el treball amb els companys dels altres centres.

    El darrer repte se'ns plantejà en l'última sessió. Ara ens cal tornar a la nostra realitat quotidiana i traspuar tot el que hem après. Tenim el deure d'esdevenir agents de transformació en el cor dels nostres infants i llavor d'esperança en el nostre món...

S. Teresa Marí i Núria Latorre
St. Andreu de la Barca.